幼儿园研究工作报告
在经济发展迅速的今天，报告对我们来说并不陌生，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。你还在对写报告感到一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的幼儿园研究工作报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园研究工作报告精选篇1
一、研究目的与意义
我园一直以来坚持快乐教育，围绕我们的教育宗旨：培养幼儿“健康的体魄，智慧的头脑，高贵的灵魂”为目的，需要幼儿快乐成长，快乐第一。加之，我们幼儿园在小区内，面对的基本上都是小区的孩子，现在的单元房限制了孩子的活动的场地，家长基本都是厂子里的双职工，工作也忙，无暇经常带孩子进行户外活动，加之现在很多家长都是重视孩子的智力培养，而轻视孩子的身体锻炼。所以，作为孩子的另一任妈妈——幼儿园，我们除了改善家长的观念之外，更重要的便是保证孩子身体锻炼的时间，加强孩子身体锻炼的质量。纲要健康领域目标中提出：“幼儿喜欢体育运动，动作协调、灵活。”我们认为：玩的形式是非常好的运动方式，不但能增强孩子的体质，更重要的是孩子在兴趣中，在玩中对智力是一个很好的锻炼和提高。而且，玩本身就是保护孩子天性的一个最有力的方法。幼儿园户外活动是孩子锻炼身体的集中时间，我们幼教这么多年，发现户外活动在许多幼儿园成为形式，而且教师怕麻烦，怕不安全，而不愿意组织幼儿户外活动，怎样改变这种现象？让孩子怎样玩，怎样玩的健康，怎样玩的快乐等等问题，是我们需要去探究需要去探究的。所以，我们准备从户外活动入手进行探究，让孩子在兴趣和愉悦中有计划和有目标的进行身体锻炼。
我们也查阅了以往在户外活动的相关研究，在我们发生有许多值得我们借鉴的经验，如从废品制作和成品购置体育器械，丰富体育器械的种类；丰富游戏内容；制定每个年龄段的身体达标目标；保证户外活动的时间等，但是也存在着一些不足之处，比如：丰富幼儿的体育器械，怎样丰富？每个年龄段的适合哪种器械？制定了身体的达标目标是否定期检查？户外活动时如何调动教师的积极性，去更好地组织带动幼儿去锻炼？如何保证户外活动的时间更好地去执行等等，导致户外活动的形式化，内容单一，幼儿没有兴趣，达不到锻炼的效果，教师害怕出现安全事故等。这一系列的问题都需要我们去更近一步的去探索和研究。
二、研究目标
1、根据各年龄段幼儿特点，丰富幼儿体育器械，制定身体技能达标计划，及检查计划
2、丰富游戏内容和形式，来调动幼儿参与的兴趣。
3、调动教师组织和参与的积极性，保证户外活动的质量。
4、提高安全意识，在游戏中知道保护自己。
三、研究内容
1、根据小中大班幼儿的特点和实际发展情况，结合《纲要》和《纲要细则》，制定幼儿的身体达标计划，并且定期检查训练情况。
2、组织教师挖掘生活中的材料资源，和发动家长用废品制作体育器械，同时幼儿园购买添置成品的体育器械，特别多购买一些感统和球类器械及雨鞋雨衣等，保证孩子雨天也可以在户外进行短时间的活动，感受特别的游戏。
3、户外活动时以集体组织和自由活动相结合，给孩子留一定空间，去玩自己想玩的游戏，做自己想做的运动。发动教师大量收集体育游戏，教研组成员将游戏整理成册，户外活动时可每天制定几个不同的游戏，且每天不一样，这样形式内容多样，加上丰富的体育器械，幼儿对户外活动会更加的感兴趣。
4、游戏册每班发放一份，方便教师随时参考；体育器械放置在教师方便拿取的地方，以免一些不便因素造成教师的应付行为。同时，户外活动造成的安全系数相对较高，所以，在户外活动时要求班内所有教师必须随行，且分散站位，在游戏场地上，对于小托班的幼儿可在有草坪和塑胶地面上去游戏，保证幼儿的安全，消除教师的顾虑。
5、在户外活动前加入热身，结束时进行放松，保证幼儿的身体不受拉伤、扭伤。游戏时告诉幼儿相关的安全注意事项，保证每一个孩子在活动时不受伤害。
四、研究方法
文献研究法。通过对《纲要》的及一些相关资料的研究和参考，直接采用相关成果和总结制定新的成果。
行动研究法。挖掘收集生活中的废旧资源，自制体育器械，并制定相关计划。
调查法。从实际户外活动着手，了解教师在实施过程中存在的问题及想法，总结归纳，解决实际问题，并采用好的建议和意见。
五、研究步骤和计划
1、准备阶段（__年5月——__年8月）完成课题研究的制定、申报，确定课题组人员分工安排，并着手收集相关资料，并撰写开题报告。
2、研究阶段（__年9月——__年2月）根据课题的计划进行研究，制定相关计划，并收集整理好好第一手资料，并且做好中期报告。
3、总结阶段（__年3月——__年5月）对于收集的资料进行系统的整理和汇编，并且做好结题报告。
六、预期成果与表现形式
1、小班户外活动体育游戏锦集
2、中班户外活动体育游戏锦集
3、大班户外活动体育游戏锦集
4、幼儿身体技能达标手册
5、自制体育器械及操作手册
6、课题结题报告成果
七、组织机构与人员分配
（一）课题组织机构
课题负责人：x
课题组成员：x、x、x、x
（二）人员分工
课题开题报告——x
小班户外活动体育游戏锦集——x
中班户外活动体育游戏锦集——x
大班户外活动体育游戏锦集——x
幼儿身体技能达标手册——x
自制体育器械及操作手册——x
中期报告——x
课题结题报告成果——x
八、研究经费与设备条件
1、申请者是本园的赵园长，是西安金色摇篮早教中心的创始人，对工作尽职尽责，对员工就像自己的家人一般亲切，深受大家的敬爱。本次课题的负责人是本园的教研组长，拥有近__年的育儿经验，金色摇篮的一线教师，本科学历，小教二级教师职称，参与本课题研究小组成员都是本园的一线的年级组长。小组成员业务水平较高，有责任感，执行力强，身心健康，能为本课题服务，小组成员能明确责任、分工协作。
2、园领导高度重视，亲自负责牵头与课题研究，成立专门的研究小组，邀请领导、幼儿高教进行课题讨论、指导和引领。
3、我园设立专项课题研究经费，保证研究过程中经费的使用，所需物品的供应，确保课题研究的顺利完成。
4、我园制定了相关课题管理条例，规范学习、研究制度，使课题研究制度化、规范化、运用激励机制，重奖科研成果，对研究成员评优、晋级等政策倾斜激励教师从参与课题研究及课题研究的奖励推动教师队伍学习的热潮。
课题研究与幼儿园工作相互协调，规划课题研究与幼儿园整体目标相协调；安排研究工作于幼儿园日常工作相协调，做到教育科研同步发展，共同提高。我们也希望能得到上级领导的支持和指导，帮助我们更好地做好科研。
幼儿园研究工作报告精选篇2
一、课题研究的背景
怎样提高幼儿音乐教育中的游戏性，怎样能从音乐的内容、形势和方法中不断探索，长期以来一直是我们幼儿教师比较关注的问题。本研究就是希望幼教工作者多多关注儿童在自然游戏性中的音乐学习方式，并将其转化为自觉行动。
二、现代形势下的观念
从目前了解的资料看，很多专家对幼儿音乐方面的教育有着独到的研究和见解。婴幼儿专家施文勤女士指出，从小培养孩子的乐感，应想方设法地为孩子们找到音乐的源泉，培养孩子们乐感最好的方法就是在幼儿最喜欢的形式中进行。北京师范大学副教授李晋援提出从事幼儿音乐教育工作。既要把握幼儿发展的规律和特点，又要熟悉音乐艺术的特殊性，把两者有机地结合起来，使幼儿音乐教育能够切实有效地促进幼儿发展。陈淑琴教授致力于这方面的研究，她提出了音乐教育活动的一切活动形式、方法应具有游戏和类似游戏，使幼儿体验到和“玩”一样的感觉。从专家的这些研究中，我们发现，专家们都有一个共同的理念，就是让幼儿在玩中学，学中感受到音乐教育的观念。
音乐是一门很特殊的艺术，它具有形象性的特点，往往通过声音所塑造的艺术形象来直接、生动、形象地表现某种事物、情感和思想，然而又凝聚着深刻的、微妙的、难以言表的概括与抽象。同时，音乐
又是一门知识性、技术性很强的艺术，音乐的创作与表现必须掌握必要的知识与技巧，音乐作品的欣赏则同样要有一定的常识和感知能力。可以说，音乐是一门很“难”的艺术。那么，怎样在“难”的音乐和幼稚的孩子之间架设一座桥梁呢？那就是游戏。
三、研究目标
（1）让音乐活动促进幼儿身心健康发展，增长幼儿的知识、发展幼儿的智力。
（2）使音乐教育的内容和手段都更加接近儿童的本性。
（3） 转化自觉行动为幼儿音乐活动中的学习方式。
四、研究内容
（一）游戏性音乐教育活动的特点
幼儿园音乐教育游戏性的特点主要表现在三个方面：
1.内容中的游戏性
在幼儿园音乐教育活动的五种传统分类内容中，音乐游戏一直与歌唱、韵律活动、打击乐器研究、音乐欣赏等其他四种内容占同等重要的地位。这一点是与小学及其以上年龄段的音乐教育有很大差别的。它要求每个小的音乐活动都有各种音乐素质能力训练的小游戏，简单而且易使用。活动的内容设计情节化、趣味化、使幼儿对每个音乐活动的角色感兴趣，不自觉地吸收其中，得到训练。还有发声练习也可以做到游戏化，每个音乐教育活动歌唱之前可以用各种小游戏活动简短的模式发声，或者由老师即兴用歌声问幼儿，幼儿发挥想象即兴创编歌词回答，也可以让幼儿模仿各种车辆或小动物的声音。
2.形式中的游戏性
游戏最重要的特点之一，就是游戏参与者在游戏活动过程中能体验到自主性和自由性。幼儿音乐教育活动形式中的游戏性主要体现在以下两个方面：
（1）音乐教育教学组织形式的灵活性和自由性
在幼儿园的音乐教育活动中，大多数活动组织形式是一种集体的音乐活动，但它并不是唯一的活动形式，针对同一个教育内容，活动的形式可以是灵活而多样的。譬如，歌唱活动的形式既可以是集体的齐唱，也可以是个别的独唱、小组的接唱或同伴的对唱等等，可以根据活动的需要交替出现多样的形式，在音乐教育活动中，作为活动主题的儿童可以自由选择合适的活动空间选择合作的同伴，选择自己喜欢的活动，小组等等。另外，打击乐器能吸引幼儿兴趣，在日常生活中，幼儿往往能对发出声响的玩具好奇，他们有探究意愿，渴望弄响它，并以此获得满足。逐渐的让儿童尝试、探索声音的范围不断扩大。他们会不约而同的从玩会发声响的物品，如：锅、碗、盖、盆等等，以此来探索声音的长短、高低、轻响、音色、这正是儿童以后较正规的打击乐演奏活动的“序曲”。
（2）教师和幼儿的关系具有灵活性和多变性。
教师和幼儿可以互换角色，让幼儿在放松热闹愉快的环境中感受音乐，参与活动。幼儿在这样多样的感受生活的过程中，不知不觉地感受了音乐，幼儿一直高兴的在用心地听、看、并情不自禁地跟着学
唱，自觉的投入到活动中去，在这种热闹愉快的环境中，产生了热爱音乐以及对音乐中角色的情感，这就是音乐所富有的情感性和形象性的艺术特征。将音乐学习与幼儿活动融为一体，使幼儿能自觉地去听、去唱、去动，不仅提高了学习的效果，而且使学习过程轻松愉快，具有培养高层次审美意识和审美能力的长时效应。
3.方法中的游戏性
方法中的游戏性在幼儿音乐教育中更是体现十分广泛。这也是幼儿音乐教育中最具特色的一个方面。使幼儿能够在玩中学，这样边学边玩，玩的高兴的同时对音乐内容也记得特别清楚。幼儿园音乐教育活动中的方法有很多，如：示范、讲解、反馈、鼓励等，每一种方法都可以因为添加了游戏的成分，而使得教与学的过程充满了快乐。
（1）在玩中学
在小班音乐游戏《袋鼠》中，幼儿在玩中学会了音乐游戏，这种边玩边学的教学方法，使幼儿玩的高兴，对游戏规则记得特别劳。
因为在玩中学，主要利用幼儿的好奇心，在玩游戏的过程中出现了一个一个的规则，使幼儿自始至终保持着极高的兴趣，对游戏规则进行探究。
（2）灵活，正确地使用示范方法
幼儿有好的模仿的天性和本能，因为在音乐教学中提供正确、熟练、富有表情、能正确体现作品音乐形象的示范，供幼儿模仿，在音
乐教学中是一个和重要的教学方法，但是不能只让幼儿单纯机械的模仿，排除幼儿的想象力和创造力。因为每一个幼儿都是具有与众不同的才能，都有创造的需求，更不能排除幼儿对主体元素的能动发现以及不同于他人的独特的创造能力。
（二）游戏性音乐教育活动的开发途径
1.游戏内容的开发
很多人熟知的传统游戏，如：《丢手绢》等都是典型的音乐游戏。近年来，随着幼儿音乐教育科学研究的不断深入，提高音乐教育内容的游戏性，正日益成为幼儿音乐教育工作者的自觉行动。实际上，在目前的幼儿园音乐教育活动中，已出现了从内容到形式日益明显的游戏化倾向。情节、角色、规则等游戏要素不断渗入音乐欣赏的过程中，有的甚至成为活动过程中重要组成部分。
2.游戏形式的开发
游戏最重要的特点之一就是游戏参与者在游戏活动中能体验到自主性和自由性。在音乐教育活动中，个体活动、集体活动、小组活动、自由接班活动等不同的教学组织形式，可以根据需要交替出现；在音乐教学活动中，幼儿可以有更多的自主选择的机会。如幼儿可以自由选择舒适的空间位臵；幼儿可以自由的选择合适的合作伙伴；幼儿可以自由选择加入自己喜欢的小组；可以自己选择表演的作品和表演的方式等。教师和幼儿都可以有机会担当不同角色，并以不同的身份来组织或参与活动。
幼儿园研究工作报告精选篇3
一、课题的提出
体育是使人的身体健康成长和增强体质的教育，幼儿园开展的体育活动也都是遵循幼儿身体生长发育规律，增强体质、提高健康水平为目的所进行的系列教育活动。幼儿园开展的体育活动其形式是多样化的，其中户外体育活动就是幼儿园的常见活动，大多都在户外进行，通过教师有目的、有的制定教学方案，开展符合本班年龄特点的教学活动，从而来发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等动作，“幼儿园第一要注意的是儿童的健康，”由此可见，陈鹤琴先生是多么重视儿童的健康教育，而户外体育活动正是能提高人体健康的活动，《纲要》指出：幼儿园体育的重要目标是培养幼儿对体育活动的兴趣，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿参与。幼儿通过体育锻炼，不仅锻炼了身体，并对促进幼儿独立生活与活动能力的发展，促进智力发展有重要意义。
目前我园教师对体育教学活动把握不准，出现内容与幼儿身心发展目标不匹配、内容选择随意而不系统，教学活动策略单一的现象，致使体育锻炼效益差，目标达成度低。且现今的幼儿园体育教学活动存在着一些问题，如过于强调社会对幼儿体育的要求，而忽视幼儿主题的体育需要；重“宽松”、“自由”的情景创设，轻“跳一跳，摘下果子”的发展要求；存在密度强度不达标；体育教学活动没有系统性，未从各年龄段幼儿的体能发展出发来设计相应的教学活动。由于以上的问题，影响了幼儿身心和谐发展。
基于以上需要，立足我们幼儿园，对“利用本土资源，优化幼儿园体育教学活动”进行研究，通过选择科学、系统的教学内容，运用适宜的、有效的教学策略，促进幼儿的身心发展，形成具有我园一定特色的适合各年龄段幼儿的体育教学模式，整体提高我园体育教学活动水平。
二、研究条件
根据本课题的需要，我们成立了体育中心组，组织大家学习新《纲要》中的主导思想、教育方针，另外，通过对幼儿园体育活动内容、策略等相关资料的搜集、汇总、分析，正确把握有关幼儿园体育教学的相关理论。
参与本课题研究的有年轻教师，她们朝气蓬勃，富有创新；有骨干教师，她们事业心强、经验丰富，都已达到学前本科学历，参与过多个区级、市级课题的研究，取得了一定的成绩。有多篇论文在国家级、省市级论文评比中获奖和发表，有两位老师还参加了区级的课题中心组，相信在老和新的完美结合下，我们一定能研究出适合本园幼儿身心特点的体育活动，形成体现本园特色的体育教学模式。
三、理论依据
1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”；
2、《幼儿园工作规程》中提出：幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩大幼儿学习和生活的空间”，应“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具。”
3、陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是主要的知识来源，因而教育的'民族特色、地域特色应该得到充分的体现”。
4、儿童发展理论：我国心理学家李惠桐在儿童心理学研究中发现：动作和动作技能的掌握对婴幼儿心理发展有重要意义，对婴幼儿智力发展和个性形成也有很大关系。一定数量的动作技能的掌握可以帮助儿童及早摆脱对成人过多的依赖，学会独立自主地活动，开拓眼界，增长知识。动作技能又是儿童与儿童之间交往的工具，动作技能发展较好的儿童容易受到同伴的欢迎和好评。由此可见，在学前期重视儿童动作和技能的发展是十分必要的。
四、概念界定
1、本土资源：
当地拥有的物力、财力、人力等各种物质要素的总称。分为自然资源和社会资源两大类。
2、优化：
指科学地建构，使之更优秀。教学中的优化是指教师有目的地选择组织教学过程的最佳方案，保证在规定的时间内使教学与教育任务的解决达到可能范围的最大效率。本课题中是指选择科学、系统的体育教学内容，采取有效、有针对性的教学策略，使体育教学活动更好地促进幼儿的身心发展。
3、幼儿园体育教学活动：
幼儿园体育教学活动是教师有计划、有目的、有组织地传授幼儿一些身体练习的基本形式，是增进幼儿体质以及促进幼儿情绪成熟的最基本的途径。在本课题研究中是指我园的体育集体教学活动。
五、基本原则
1、经常化原则
经常化原则是指幼儿园体育活动应融贯在幼儿的每日活动之中，应避免“三天打鱼，两天晒网”的现象。
2、 适量的运动负荷原则
在组织幼儿进行身体锻炼时，教师应合理安排及注意调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷量，保证幼儿在运动后能取得超量恢复的最佳效果，提高身体运动的机能能力，达到增强体质的目的。
3、 多样化原则
幼儿园体育活动应灵活运用多种途径、多种组织形式和方法来进行，并相互补充、相互配合。
4、 全面发展的原则
其中包含两层含义：一是指幼儿园体育活动应促进幼儿身心全面发展，二是指在幼儿的身体锻炼活动中，应尽量使幼儿身体的各个部位、各器官系统的机能、各种身体素质和基本活动技能等都能得到全面协调的发展，尽量避免身体锻炼的片面性和不平衡性。
六、研究目标
（1）通过研究，探索出符合幼儿身心发展的、系统的、科学的体育锻炼内容以及有效的、适宜的组织策略。
（2）通过科学、系统的体育教学内容，有效、适宜的体育教学策略，促进幼儿身心（身体、认知、个性、社会适应能力等）全面发展。
（3）丰富体育教育活动的理论知识，更新教育观念，进而使教师能以研究的态度、发展的眼光，逐步完善本园的体育教学模式，提升教师的教育科研能力。
七、研究内容
1、民间传统游戏在幼儿园体育活动中的有效运用的研究
2、如何利用民谣，优化幼儿队列队形练习的组织与指导
3、利用本土资源，在体育活动中开展一物多玩的研究
以三个子课题为重点，整个小班年级组共同承担子课题的研究任务
八、研究思路
由幼儿园成立主课题研究组，加强课题组成员的理论学习，从文献研究、调查研究入手，整体思考研究内容，制订课题研究方案，分工落实研究任务，逐步达成研究目标，边研究边，边边修正，确保研究方向正确，措施有效，最终将研究成果逐步成为园所文化的奠基石。
九、研究方法
本课题采用的主要研究方法是文献资料法、行动研究法、案例研究法、个案研究法、经验总结法。
1.文献资料法：通过对幼儿园体育活动内容、策略等相关资料的收集、汇总、分析，动态了解相关研究现状，正确把握有关幼儿园体育教学的相关理论，为课题研究提供理论基础。
2．行动研究法：主要用于子课题的研究，在实践中探索优化幼儿园体育教学的内容与策略。
3．案例研究法：针对本园体育教学活动进行现场记录，运用测量、评价等方法及时获取反馈信息，适时调整研究进程、方法、手段，以便达成研究目标。
4．个案研究法：用于本园体育教学活动中对幼儿体育活动的表现、运动技能发展等的观察，并比较个体前后发展的变化，从而得出对幼儿个体或群体的认识，为课题研究提供科学的依据。
5．经验总结法：通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。
十、研究措施
1．通过文献学习、参观、专题讲座等途径，帮助教师丰富相关的体育知识，加强对课题研究的认识，提高教师研究的积极性和主动性。
2．通过问卷调查、访谈、现场测试等基础性研究，了解本园体育教学活动现状，并加以分析，寻找原因，为课题研究提供依据。
3．充分考虑幼儿发展的特点，建立具有层次性的目标框架（课程目标、领域目标、水平目标、单元目标、课时目标），通过情感态度、知识经验、意志品质、体能发展和社会交往五个维度来挖掘、筛选、整理优秀的体育教学活动内容，形成适合本园幼儿各年龄特点的，系统科学的体育教学活动内容。
4．遵循幼儿园体育活动原则，根据本园幼儿的情况，活动的不同内容，幼儿不同的活动方式及环境等条件的具体情况，灵活选择适宜的材料、多样的组织形式，运用科学有效的教学策略，以达到最佳锻炼效果，从而提高幼儿运动机能，促进幼儿身心发展。总结出适合本园幼儿身心特点的体育活动的教学策略，形成体现本园特色的体育教学模式。
十一、研究步骤
第一阶段：准备阶段：（20__.9～20__.2）
（1）采用文献法，查阅资料、分析体育教学活动现状、组织教师学习有关理论知识、了解幼儿园体育教学的意义及课题的研究方向。
（2） 收集资料，分析调查。查阅资料，制定课题研究方案。
（3）确定课题相关成员，划分子课题，确立子课题研究小组，确定课题明确分工职责。
第二阶段：实施阶段（20__.3——20__.8）
（1）设计调查问卷与体育活动测试项目表，通过访谈、测量等方法对幼儿园体育教学活动现状加以分析、研究，做好幼儿园体育活动价值、本园体育教学活动现状研究幼儿身心发展的研究、本园幼儿体能发展的现状调查等基础性研究。
（2）组织课题组成员进行相关理论学习、培训。
（3）全面实施本课题研究，进行幼儿行为观察记录，收集数据，并进行幼儿的身心发展情况的测查、统计资料等系列研究活动，及时积累研究资料，不断总结、完善，及时调整课题实施的进程。
（4）进行课题研究的中期评估，发现研究问题，提出下一阶段的研究重点。
（5）各子课题研究组总结、交流、提升阶段研究经验，整理阶段研究成果，并撰写相关研究论文。
（6）完成体育教学活动设计方案的收集。
第三阶段：总结阶段（20__.9——20__.2）
（1）分析整理有关课题研究资料，形成课题研究文字、音像成果资料。
（2）提升、总结各阶段研究成果，形成课题研究报告的各类文字成果。
（3）完成本课题研究报告以及有关的专题论文等，结题，交流和推广研究成果。
十二、预期成果
1、阶段成果：课题研究中期报告、课题研究典型案例、课题研究游戏活动设计、自制体育器械展示，
2、 最终成果：课题研究结题报告、课题研究论文集
十三、课题组织
专家指导
朱文学：苏州市教科院副院长
曹丽萍：苏州市相城区教科室主任
课题领导组
组长：葛丽华，小学高级教师，相城区教坛新秀，区评课选优二等奖获得者。
副组长：沈美芳，小学高级教师，相城区教坛新秀，区早期阅读工作室成员。
课题组成员（排名不分先后）
张建芬：小学高级教师，黄桥中心幼儿园小班年级组组长
陈怡璐：小学一级教师
唐 叶：小学高级教师
朱 磊：3年以内新教师
李庆锭：3年以内新教师
胡燕萍：3年以内新教师
十四、主要参考文献
1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》
2、顾荣芳、薛菁华《幼儿园健康教育》
3、汪超《幼儿园体育活动设计与指导》
4、王坚红《学前儿童发展与教育科学研究方法》
5、郎明琪、陈培燕《幼儿园阳光体育》
幼儿园研究工作报告精选篇4
一、问题的提出
快速变化的世界使人们更加关注社会的未来，关注未来社会的主体——今天的孩子们。我们强烈地意识到社会赋予了幼儿教育更高的期望和更神圣的使命，创优质高效的幼儿教育是每一个幼教工作者的责任。一所幼儿园的发展离不开教育教学，教育教学的关键在于科学的教学管理，只有通过建立和实施科学的教学常规管理，才能使教学工作有序开展，保证教学效益的提高。
近几年，我园逐步探索了一些管理办法，但是还存在一些问题：(1)管理观念滞后。幼儿园的管理多属于事务型、制度型和经验型。对管理者而言，抓管理就是抓具体目标、计划的检查，抓具体活动的效果。（2）对各项教学工作缺乏相应的评价方法和标准，即使有，可操作性也不强，无法检测工作效果。对于幼儿园而言，我园迫切需要加强这方面的研究。原因由以下几点：一是我园是黄陂前川地区唯一一所公办园，在全区起着窗口和辐射作用，目前在幼儿园的教学常规管理方面还没有可供我们借鉴的经验，希望通过研究，建立科学的教学常规管理，在全区起辐射和推广作用。二是由于在幼儿园的常规管理上没有经验，因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方法，提高教育教学质量。
根据时代发展的要求和幼儿园教学常规管理中存在的问题，我园决定开展“幼儿园教学常规管理研究”。
二、省内外同类课题研究现状
目前中小学关于教学管理创新研究、教学管理精细化研究、优化教学常规管理研究、有效性教学管理研究等较多，也有一些可供借鉴的经验，如：建立科学合理的教学管理制度，规范教学常规管理，抓好校本教研活动，重视教师素质提升，实行均衡教育教学，推行教学质量评估。还有推行“一个中心、两个基本点”的教学管理模式。“一个中心”即以常规管理为中心，抓住课堂主阵地，全力实施“有效教学”，让教师具有扎实的授课技能，让学生具备良好的学习习惯，通过各种举措提高课堂教学的有效性。“两个基本点”即班主任为单位的班级管理团队和教研组为单位的学科教师团队。推行教育教学管理重心下移，充分发挥名师、骨干教师和学科带头人的中坚力量，发挥教研组集体研究的潜在能量，通过专家引领、专著学习、学术组与备课组活动相结合，提高教师的整体水平。但是这些经验和成果适宜于中小学，而幼儿园以其不同的教学方式和课程理念，有其特殊性，因此，必须研究出适合幼儿园教学常规管理办法。
三、课题研究的理论依据
（一）课题界定
1.教学常规：就是指关于教学的日常规定，它是教师职业生活的常态准则和常态要求。
2.管理：管理是指在一定组织中的管理者，运用一定的职能和手段来协调他人的劳动，使别人同自己一起高效率地实现组织既定目标的活动过程。
3.教学常规管理，就是根据教学工作规律和学校自身实际，制定和实施教学日常规章制度，使教学能顺利进行，并日趋有序化、规范化、稳定化，从而有效地实现学校教学工作目标的活动。教学管理是正常教学秩序的保证。
四、研究目标
根据幼儿园的教学常规管理现状，探索出适合幼儿园教学常规管理的运行机制和办法，提高幼儿园管理质量和教学效益，促进幼儿园的健康发展。
五、研究内容
1、幼儿园教学常规管理现状调查。
2、幼儿园教学常规管理策略的研究。
3、幼儿园教学常规管理模式的研究。
六、研究的对象和方法
1、研究对象：以教师的教学常规工作和管理者的管理行为为研究对象。
2、研究方法：
（1）调查法：课题开题前，了解幼儿园教学常规现状及存在的问题。
(2)行动研究法：通过管理者的管理行为，不断调整管理方法。注意边研究边总结。
（3）经验总结法：对在实践中搜集的材料进行全面完整的归纳、提炼，进行分析，确定具有普遍意义和推广价值的方法。
七、研究步骤
1、准备阶段（__年12月—__年年6月）
（1）研究幼儿园教学常规管理的现状，征求意见，确定课题。
（2）广泛查阅与本课题相关的文献信息，确定课题内容。
（3）确定研究对象，培训研究队伍。
（4）制定研究方案，明确人员分工。
2、研究阶段（__年年7月—20__年7月）
（1）对照《纲要》，深入学习，查找问题，开展研究。（__年.7～__年.12）
学习内容：《幼儿园一日生活活动细则》、《武汉市幼儿园教学常规管理暂行办法》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园教育指导纲要解读》等。
（2）通过座谈、问卷调查等形式、常规检查记录等形式，完成调查研究报告。（__年.12—20__.3）
（3）建立健全保教人员各项管理制度（20__.3—20__.6）
结合平时的保教常规管理，反思保教人员的行为方式，规范各保教人员的行为，建立各项制度、完善评体系等，创新保教常规的管理行为与方式，有效提高幼儿园保教工作量。
（4）研究阶段小结（20__.6～20__.10）
总结反思前期研究工作，召开课题中期报告会，制定下一阶段的研究计划。
（5）深入开展研究工作（20__.10～20__.7）
以“行动研究”的方式，不断调整实验方法，检验保教人员管理制度，研究常规管理的策略、内容、途径和办法、措施，形成阶段性研究报告。
3、总结阶段（20__年7月—20__年12月）
（1）收集整理阶段资料，撰写研究报告和研究总结。
（2）申请结题，请专家评定鉴定。
八、研究的结果与分析
（一）立足本园实际，构建了制度化和人性化相结合的管理体系
第一，立足本园实际，建立健全了一系列规章制度。
通过反思、审视以前的教学管理制度，我们发现有的制度不符合本园的实际，有的制度可操作性不强，有的制度还需作进一步的完善。针对这些问题，幼儿园先后制定了《幼儿园工作质量评价考核制度》、《幼儿园听课、评课制度》、《幼儿园教学常规检查制度》、《幼儿园奖惩制度》等，对教师的教学常规工作提出具体的要求，为教师的日常教学提供了依据，也为幼儿园评价教师的教学工作提供了标准。
第二，在管理过程中，实施制度化、人性化相结合的管理。
一是园长参与教学过程，实行多项互动管理。保教工作一向是幼儿园的中心工作，现代管理理念强调管理要实行动态管理以带动教师行为方式的改变，园长深入实际的教育过程与教师平等互动，把握保教工作的大目标、大方向，实现有效管理。鼓励教师大胆尝试，支持她们的大胆创新。
二是让教师参与管理。在教育教学过程中支持教师进行自我管理，让教师来参与制度的制定，计划由下至上形成。促使教师对工作负责，实行自我决策、自我监督、自我评价。在各项竞赛中，各项评比标准由老师制定，个个老师都是评委，都可以发表个人的意见和看法，都可以对自己和他人的工作给予公正的评价。
（二）构建了多元化、科学化的评价体系。
第一，实行多元化评价
变以前的管理者评价为教师自我评价、家长评价、幼儿评价相结合。通过评价促进管理。
在评价教师的时候，让每个教师先给自己找长处、优点，然后综合出有利于幼儿园发展及个人成长的奖项：备课优秀奖、环境创设创意奖、组织能力奖等。这种评价和奖励让大家觉得是一件快乐的事情，每个人既知道自己的长处，也可以吸收他人的长处。
第二，各项活动评价标准科学、合理。
以前的各个环节的教学评价缺乏，要么没有评价标准，仅凭个人的直觉打分、评价。要么就是评价标准不合理，要么就是可操作性不强。针对这个问题，我们就环境创设、集体教学活动、区域活动、教师备课、户外活动、教师学期评价标准进行了完善，增加了个人自评、年级组内互评、幼儿园集体评议结合。同时，都有较好的方面和存在的不足一栏，有利于教师不断反思行为，不断改进，新的评价标准更具人性化，更具操作性。
（三）探索出了幼儿园教学常规管理的模式和管理策略。
通过研究，我们探索出幼儿园教学常规管理的模式：
提出要求，规范行为——检查监控，及时反馈——评价促进，全面提高。
1、提出要求，规范行为。就是在管理过程中，首先提出保教人员的工作常规要求，规范教师的教学行为。
2、检查监控，及时反馈。由行政领导、保教主任、年级组长组成三个层面的常规督导检查队伍，形成多层次、立体化的管理网络，健全幼儿园检查机制。在检查过程中遵守“重点问题早发现、疑难问题多研究、解决问题找策略”的原则，及时、准确获悉全园师生的精神面貌、工作态度和工作进展等信息，最大限度地减少管理中的盲目性、随意性。经常化、定期化的保教常规检查，加强了保教常规工作的质量监控。对发现的问题采取措施解决。
3、评价促进，全面提高。
根据工作完成的情况，对照标准，对做得好的给予奖励，总结好的方法。对不足的提出进一步的改进措施，最终实现整体推进。
九、研究的效果
1、教学方面
（1）建立了有序化、规范化的教学秩序。《幼儿园一日保教常规》的制定，规范了教师的教学行为，提出了教学常规的具体要求，逐步形成了有序、规范的教学秩序。
（2）各阶段的教学常规有条不紊。开学、学期中、学期末要做哪些教学常规，都能够运筹帷幄，有条不紊。每学期的教学常规检查都得到上级部门的高度评价。
2、教师的发展
（1）教学观念发生了重大变化
经过三年的实验，以向“管理要效益，向一日生活要质量”的指导思想深入人心。这一思想的确立，标志着教师价值观发生了重大的革新。实验显示，广大教师基本实现了由重教学结果管理向重教学过程管理方面的转变等。在教学中，教师们以素质教育为导向，自觉运用教学常规来规范和指导教学。
（2）教学实践能力得到发展
几年来的实验，在规范的教学常规指导下，使幼儿园教师教育教学实践能力得到充分的开发与培养，教师在教学实践中，能自觉遵守常规，在运用中创新。
（3）教学效果得到显著提高
三年来的实验研究，幼儿园教师在教学中成效得到显著提高，其只要表现在：一是规范了要求，实现整体推进与规范管理的实验过程中，基本上达到了各项教学活动标准。部分教师形成了自己的风格特色及教学常规，促进了幼儿园的教学常规的发展，其内容在“家长开放日”中的半日活动展示中得到充分的体现，获得家长的一致好评。
（4）教师的积极性得到提高
通过科学、公正的评价，教师能做到“见贤思齐”，对做得好的给予激励和奖励，调动了广大教师的积极性。
3、幼儿方面
促进幼儿的整体性发展，促进幼儿素质全面提高。以前未建立一套较为科学规范的教学常规指导教学，存在“重教轻保”，“重集体教学活动忽视生活活动”等误区。随着实验的深入，理论上的进一步学习内化，教师进行一步解放了思想，更新了观念，幼儿不仅在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域方面得到了发展，而且在生活习惯、学习习惯、卫生习惯等方面也得到了良好的发展。
十、课题研究存在的问题及今后研究的设想
1、存在的问题
(1)研究缺乏可供借鉴的方法和相关的文献。
中小学在教学常规管理方面研究了一系列成果，但幼儿园的保教工作同中小学有很大的差异，而且全区仅一所教育部门举办的一级幼儿园，因此，在研究中缺乏及时的、必要的专业引领，因此，在研究中的难度较大。
(2)课题研究中教师积极性不够
由于是管理方面的研究，很多教师觉得这是管理者的事情，有一种“事不关己，高高挂起”的思想，因此，教师研究的积极性不够，只是按照管理的布置的任务完成工作。
2、今后的设想
(1)不断完善研究成果
在研究中切实感到教学常规管理工作上层次、上水平的重大意义，教学常规管理的科学与高效，是我们准求的目标。在实际教学工作中，我们将努力推行研究出的成果并积极再探索，将成果不断推广并完善。
(2)经验推广
在研究中，针对教学常规管理工作，现有一定的成果，其中的经验和做法，将会促进其他姊妹园教学常规管理工作的开展，我们将与他们共享研究中取得的经验。
幼儿园研究工作报告精选篇5
常言说：幼儿的智慧在手指尖上。好动是幼儿的天性，心理学研究证明，手的动作和思维活动有直接关系，人在动手时有关信息从手到大脑，又有大脑传到手，动手是动脑的外观，动手又能支持脑的积极活动，手巧心灵，心灵手巧，在玩玩做做中幼儿智力得到了开发。
一 、师幼互动设置区角，引起幼儿的动手兴趣。
区角的设置直接影响幼儿的活动效果，在设置区角时，我园注重引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体作用，首先根据幼儿的认知特点、兴趣、季节，通过与幼儿探讨来设置区角。如：春天各种花卉多所以设置花卉角，秋天各种水果成熟了所以设置水果店，有的孩子对别人的玩具很感兴趣，老师建议幼儿把自己心爱的玩具带到幼儿园来，这样一个幼儿留恋忘返的玩具店就形成了。还有让幼儿带图书到幼儿园形成图书角，让幼儿带各种水果形成干果店。其次对于区角中的问题师幼共同讨论解决，有的区角过于人多过于拥挤，可添加材料扩大范围，也可把暂时没人玩的区角改造，在解决各种问题的过程中，幼儿的团结精神操作能力发现问题、思考问题的能力得到了培养。在设置区角的位置也是和幼儿共同探讨，如音乐角敲打节奏影响图书角的孩子，所以把这类区角设在走廊里好些，自然角设在阳台上好些，其他设在教室，这样使幼儿理解各个区角要动静隔开，减少干扰因素。
二、科学投放材料，激发幼儿的动手欲望
材料是幼儿开展区角活动的物质基础，幼儿在不断的主动地操作材料的过程中获得信息积累经验和发展能力，因此材料是促进幼儿发展的载体。科学投放各种材料，充分挖掘其教育价值，是开展区角活动的保证。如在数学区投放的圆形数字卡片，小班可练数数，中班可练排序，大班可练分解组合。科学活动区，中班可投放食盐、白糖、碱、水等物品让幼儿观察、品尝，大班可投放磁铁、铁钉、铝片等让幼儿研究。
开设多种区角让幼儿根据自己的需要进行选择，如大班美术区可投放废纸杯、奶盒、彩带、双面胶、剪刀等鼓励幼儿自己设计制作玩具随时添加活动材料。通过操作区的活动，他们的交往、合作、自信心、想象力、动手能力有了很大的提高。
三、自选区角自我学习，满足幼儿的动手需要
幼儿通过做做、玩玩、看看、想想等进行知识技能的学习。如：幼儿在选择区角时根据自己的爱好需要选择区角，有的选择音乐角去敲打乐器，有的选择水果店去买水果。还有的选择科学角去探索科学现象。在玩中自己探索，幼儿相互研究使用工具材料，充分让幼儿去积累经验，开启思路。实践证明：所有的幼儿都有某种物品通常的使用方法基础上发现的特性和功能，甚至创造出新的作品，幼儿会陶醉于自己的想象之中，对于那些经过自己动手做出来的东西会感到极大的满足。
四、教师发挥主导作用
在活动中，教师时刻观察留意每个幼儿的兴趣操作情况，自主性和交往能力等，必要时老师选择机会参与幼儿的活动，做幼儿的支持者、引导者。如科学活动《物体的沉与浮》，先让幼儿自己玩水，把各种材料的物品放入水中，观察它们有什么变化，什么东西沉入水底，什么东西浮在水面上。引导幼儿思考铁制的轮船为什么能在水上航行，通过实验锡纸团和锡纸船在水里的变化，感知铁船航行的沉浮原理。在点拨引导下，幼儿的兴趣被调动起来，既获得了感性的经验，又有效地激发了探索精神，促进了幼儿的动手能力。
总之，在各种区角活动中，幼儿的创造思维得到了发展，不仅锻炼了幼儿的小肌肉群而且操作能力得到了发展。
幼儿园研究工作报告精选篇6
目录
第一章总论...........................................................................................................................3
第一节项目概况............................................................................ 3
第二节编制依据和范围............................................................... 4
第二章项目建设的背景、必要性和有利条件...........................................................................6
第一节项目背景............................................................................ 6
第二节项目建设的必要性........................................................... 9
第三节项目建设的可行性......................................................... 10
第四节场址选择与建设条件..................................................... 12
第三章需求分析与建设规模...................................................................................................14
第四章工程设计方案..............................................................................................................17
第一节设计依据及建设原则..................................................... 17
第二节建筑设计方案.................................................................... 19
第三节结构设计方案 ................................................................. 21
第四节给排水及消防设计......................................................... 24
第五节强电设计.......................................................................... 28
第六节弱电设计.......................................................................... 31
第七节暖通方案设计说明......................................................... 36
第五章节能和节水方案 ..........................................................................................................39
第六章环境影响评价..............................................................................................................42
第一节项目场址环境现状......................................................... 42
第二节项目建设对环境的影响................................................. 43
第三节环境保护措施................................................................. 44
第七章卫生防疫与安全保护...................................................................................................46
第一节卫生防疫.......................................................................... 46
第二节安全保护.......................................................................... 47
第八章项目建设管理..............................................................................................................48
第九章项目实施方案..............................................................................................................49
第一节项目实施进度................................................................. 49
第二节质量保证体系................................................................. 50
第三节招投标方案...................................................................... 51
第十章投资估算与资金筹措...................................................................................................53
第一节投资估算.......................................................................... 53
第二节资金筹措.......................................................................... 56
第十一章社会效益与影响评价 ...............................................................................................57
第十二章研究结论与建议......................................................................................................60
第一节项目实施的建议............................................................. 60
第二节项目研究结论................................................................. 60
第一章总论
第一节项目概况
一、项目名称：某某县某某乡公办中心幼儿园建设项目
二、建设单位：某某县某某乡人民政府
三、建设性质：新建
四、建设地点：某某县某某乡圩镇
五、主要建设内容和规模：本幼儿园规划容量为180人，规划占地面积2184平方米，总建筑面积1800平方米。
本项目拟建教学综合楼及校园内校门、围墙、道路硬化、绿化、活动设施、设备等。
六、总投资及投资构成、资金筹措
1、项目总投资220万元，其中：建安工程208万元，工程其他费用9万元，预备费3万元。
2、项目资金来源：县级财政专项资金220万元。
七、项目提出的理由
教育是百年之基，是民族进步和国家振兴的基础，是提高全民族素质和创造力的根本途径。要应对我国加入WTO的新形势，主动参与日趋激烈的国际竞争，进一步提高经济发展水平，促进经济和社会的可持续发展，建设和谐社会，必须依靠强大的人才和智力支撑，依靠劳动者和广大市民素质的普遍提高，
依靠广大市民受教育程度和质量的普遍提高。__县教育事业经过三十年发展，特别是近十年的快速发展，已经构建起结构比较合理、质量水平较高、具有可持续发展潜力的教育体系，形成了自身的独特优势，在当地经济社会发展中的基础性、先导性作用日益凸显。
根据县委、县政府关于加快推进“四化”建设进程的决策部署，大力发展乡（镇）公办中心幼儿园，改善学前教育办学条件，通过上级专项拨款、招商引资、县财政拨款等多渠道筹措资金，新建乡（镇）中心幼儿园，并在条件充分的几个乡（镇）先行试点，这是提出本项目建设的主要理由。
第二节编制依据和范围
一、依据
1、《中华人民共和国教育法》；
2、《教育部关于进一步加强中小学、幼儿园校舍建设与管理工作的通知》（教发20__21号）；
3、《某某县国民经济和社会发展第十一个五年计划纲要》；
4、《某某县中小学、幼儿园布局规划（20__-20__年）》
5、《关于印发赣州市中小学校安全工程实施方案的通知》（市府办字[20__]97号）；
6、《幼儿园建筑设计规范》（GBJ99-86）；
7、《城镇普通中小学校、幼儿园校舍建设标准》（建标
[20__]102号）；
8、投资项目可行性研究指南；
9、《投资项目可行性研究方法与参数》。
二、范围
项目研究的范围为某某县某某乡公办中心幼儿园及配套设施建设项目。研究范围包括：
1、项目建设的必要性，有利条件；
2、市场预测；
3、主要建设内容和规模，工程设计；
4、投资估算；
5、财务及社会评价；
6、项目实施进度建议。
三、编制过程
20__年4月，为贯彻落实县委、县政府关于加快推进“四化”建设进程的决策部署，大力发展乡镇公办中心幼儿园，改善学前教育办学条件，县人民政府计划实施学前教育推进工程，利用县级财政资金，新建某某县某某乡公办中心幼儿园。经县教育局同意，某某县长洛中心小学组织有关专业人员，对某某县某某乡公办中心幼儿园建设项目进行了可行性研究。
依据国家、省有关产业政策，对全县学前教育资源的调配和经济社会发展进行了充分论证，结合某某县某某乡建设总体规划，进行了可行性研究，并进行了实地踏看，就拟建幼儿园场址的生态环境，水、电资源及地理环境现状进行了深入细致的调查分析，并收集了项目有关基础资料，在此基础上编制了。
幼儿园研究工作报告精选篇7
一、 基本概况
__县__位于__县南部，距县城50公里，是__县油气田开发区。全乡共辖10个行政村，全乡有11482人。其中0—6岁儿童将近20__人，近年，随着经济文化的发展，人们的教育意识逐年增加，对幼儿的教育愈来愈重视。但多年来，杨米涧乡一直没有一所公办的、有规模的幼儿园，仅附设为学前班或附设为幼儿园，严重制约着杨米涧乡教育的发展，制约着整个杨米涧乡人文素质的提升。因此，根据省市县有关规划的精神，拟在乡内建一所寄宿制幼儿园。
二、项目概况
1、项目名称：新建靖边县杨米涧乡中心幼儿园项目
2、项目申报单位：__县__学区
3、法人代表：边宇
4、项目属性：新建类
5、预算投资总额：150万元
6、申请项目金额:150万元
三、项目实施的必要性
随着__乡经济社会的快速发展，幼教资源紧缺与需求的矛盾日益突出，已很难满足人们对优质教育、均衡教育的迫切要求。而杨米涧乡一直没有一所公办的、有规模的幼儿园，只有附设学前班或附设幼儿园，其办园条件、师资力量、园务管理、保教质量均受到严重制约，与幼儿教育的规范要求相比存在着巨大的差距，严重制约着杨米涧乡教育的发展，制约着整个杨米涧乡人文素质的提升，成为杨米涧乡幼儿教育乃至整个教育事业健康发展的瓶颈。因此，杨米涧乡须新建一所规模较大、条件合格、管理科学、质量上乘的公办幼儿园，这对促进幼儿教育跨越式发展，促进幼儿身心全面健康发展，促进社会经济和谐发展，普及义务教育，完善幼儿教育布局、促进幼儿教育事业发展具有十分重要的作用。
四、项目实施的可行性
1、乡村领导高度重视，杨米涧乡的幼儿教育引起了乡领导的关注和村班子的重视，经多方协商，乡党委、乡政府决定无偿提供人口集中、交通便利的韩伙场九年制学校的4.2亩土地作为幼儿园的园址。
2、该项目符合社会发展要求，项目建成后将极大地促进我乡幼儿教育发展水平，可大面积解决幼儿入园难的问题，因此，本项目的实施是必要的。
3、本项目的实施，可彻底解决我乡范围内幼儿入学难的问
题，可以让当地农民安心发展当地农业，也可以让专心在城里供幼儿学生的家长返回本乡达成供学挣钱两不误的效果，既可以缓解城镇幼儿园人数多，班额大的诸多压力，也切实减轻了农民的经济负担，也带动了当地的经济发展。
4、可以有效扩充杨米涧九年义务教育生源，进而缓解城镇学校人数多，班额大的诸多压力，有利于促进教育的均衡发展。
该项目经深入调查，项目建成后，具有良好的经济、社会效益，对带动和促进全乡幼儿园建设具有重要的现实意义，项目积极可行。
五、项目规划及资金概算
建成后的杨米涧乡中心幼儿园，将有教师5名，教学班级3个，可容纳120名适龄儿童。该园占地面积2500平方米(约3.7亩)，其中建筑面积1000平方米。
计划新建活动及辅助用房、办公及辅助用房、生活用房等，概算需建设资金600万元。
1、新建活动及辅助用房800平方米，每平方米造价1500元，需资金120万元;
2、新建办公及辅助用房100平方米，每平方米造价1500元，约需资金15万元。
3、新建生活用房100平方米，每平方米造价(内容来源好 范文网)1500元，需资金15万元。
以上各项共计需用资金150万元。
六、建设后的社会效益
该项目的建成，将极大地改善我乡幼儿事业的落后现状，提升幼儿教育整体发展水平，解决120名左右的幼儿入园难问题，为我乡社会力量承办的幼儿园起到榜样性的示范、引领和辐射作用。对规范幼儿教育管理，切实提高保教质量，为幼儿终生发展，为当地经济建设服务，为促进幼儿教育均衡发展，促进教育公平都将起到巨大的助推作用。因此，本项目的建设能取得良好的社会效益。
专此报告
幼儿园研究工作报告精选篇8
一、问题的提出
教育部新颁布的《幼儿园教育指导纲要》，明确指出“能运用各种感官，动手动脑探究问题;能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣”;还要求我们“提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探索提供活动的条件。”诚然，21世纪的科学技术迅猛发展，各类竞争也日趋激烈，不断地发展与提高幼儿的思维已成为培养幼儿适应未来社会的一条重要的、行之有效的途径。而幼儿数学教育对促进幼儿的思维发展尤其是早期智力开发，有不可忽视的作用和特殊的意义，因此受到幼儿教育机构与幼儿家长的普遍重视。皮亚杰的儿童发展理论说明，幼儿学习数学是通过对事物的反复操作，从中抽象出事物的“数”、“形”、“序”等结构关系。众多实践也证明，材料是操作的物质支柱，为幼儿设计提供适宜的数学活动材料，对发展幼儿的思维尤为重要。
在传统的幼儿数学教育模式中，教师习惯于直观形象的演示与讲解，幼儿习惯于被动地观摩与接受，这样做虽然重视幼儿思维形象性，却忽视了幼儿在获得数学知识时思维动作的独特作用，忽视了幼儿学习的主动性，因而虽然能在一定程度上促进幼儿的学习，但并不能使幼儿在掌握知识的过程中发展思维，增进智慧。要提高幼儿数学教育活动的质量，打破传统模式势在必行。为此，我园从改革教学方法入手，在课堂、区域等活动中创造机会投入材料，让幼儿参与操作，让原本抽象、深奥、枯燥的数学，变得有趣、美丽、形象，让幼儿喜欢数学，亲近数学，通过数学活动促进幼儿思维的发展。
二、研究对象
本园大班、中班、小班幼儿共计180名
三、研究的策略
(一)研究的原则
1、目标性原则
投放材料的合适与否往往直接关系到幼儿获得什么样的学习经验,获得哪
些方面的发展。因此，只有把教育意图和要求融入材料之中，才能使之更好地为教育目标服务，发挥最大的功效。如我们用透明的冷饮盒制成了一个摇摇盒，然后准备设计两个六面均为数字的骰子放在摇摇盒中，使之两两相和凑成指定的数字。那么，骰子的六个面究竟应怎样分配，才最有利于操作呢?以巩固5以内数的组成及其分合关系为例，如果骰子上的数字为1~6，则两两相合的数字常常超过5。如果我们将四面的数字定为1~4，其余的两面数仍在1~4中选择，那么数字1能与1~4中任一数合成5以内数，数字2也有百分之八十的合成概率，为此我们将六面数字分别确定为1、1、2、2、3、4。这一材料的投放因其组成方式的不确定性而增强了幼儿学习的积极性，使活动达到了预定的目标。
2、趣味性原则
根据幼儿心理发展的特点和规律(色彩鲜艳、可以变化的事物较易引起幼
儿的兴趣)，我们在完成某一教育目标时设计、提供的材料力求做到角度不同，充分多样，使其具有一定的趣味性，以满足幼儿反复练习操作的需要。如幼儿玩“摇摇盒”做加法的过程就充满趣味性，因为摇出的数字各不相同，所以幼儿能饶有兴趣地做自己摇出的题。又如，为了增强加减法练习的趣味性，我们根据幼儿喜爱拼板游戏的特点，设计了难度不同的智力拼板，使不同水平的幼儿在玩耍中得到了发展，体验了学习的快乐。
3、层次性原则
幼儿的发展是有个体差异的，投放的材料也应满足不同发展水平幼儿的操
作需要。教师按幼儿的发展水平，提供多种具有不同功能、不同难度的材料，允许他们从不同的起点按不同的要求、不同的速度选择，逐步达到发展目标。对于同一目标内容，材料的难度也应有层次差异。以满足每一个幼儿的需要，开发每一个幼儿的“最近发展区”。
4、自主性原则
相对知识的学习与掌握，我们更应注意幼儿思维发展的主动性、自主性的
培养。数学活动中要多为幼儿提供投放不同花样、不同类型的操作材料，并鼓励幼儿自由选择、自由结伴和独立思考、独立操作。如;我们在“摇摇盒”这一游戏中，投放了可以表示方向的骰子、瓶盖、双面纽扣等。让幼儿在对各种材料操作后能按自己的意愿编题、算题，充分满足了自己的需要，发挥了其主动性，思维非常活跃。
(二)研究的方法
1、文献法
查阅94年以来幼教杂志关于数教育方面的资料，了解最新研究动态，吸
取其中有价值的东西，为我园课题的研究提供参考和借鉴。
2、行动研究法
在“探索数教育模式”的思想指导下，对材料投放过程中的教育管理工作、
幼儿发展等方面进行诊断、提出问题、加以讨论、拟定具体的计划、行动、评价总结，在评价总结的基础上再次开展诊断等一系列步骤，形成一个反馈循环的体系，使我园的研究系统不断地处于一个动态的发展之中。
3、测查法
①、设计前测试卷，测查小、中、大班幼儿在数学习方面的发展情况，为课题的开展奠定基础。
②、设计后测试卷，测查小、中、大班幼儿在数学习方面的发展情况，了解课题研究的效果。
4、讨论法
凡是在课题中遇到的问题，都充分让教师们去讨论，鼓励教师发表自己不同的
认识和看法。大到课题计划的制定、实施任务的分配、奖惩办法，小到一个教案的设计、个别幼儿的教育方式，都经常采用讨论方法。
5、案例分析法
选取教师在教育教学过程中的典型案例，对案例中教师的教育观念、教育行为
进行具体细致的剖析，找出问题的症结所在，进而提出改进的方式方法，促使教师将教育观念转化为有效的教育行为。
四、课题的实施
我园对《幼儿园数学教育活动中材料投放的研究》进行深入的、可操作性强的研究，为使该课题再进行分解，不断地融入其他相关的课题，并使课题的研究更加深入化、细致化，在这两年中，我们重点落实了以下几个步骤。
1、层层落实，保证课题研究
我园成立由园长负责，骨干教师为核心的课题研究小组，按课题组的精神和要求制定研究方案，及时调整课程，保证时间进行实践探索，坚持每月召开两次课题研究会议，每周进行课堂实录和现场实录，在会议中，人人发表见解，个个出谋划策。充分启迪了众人智慧，让大家出主意、想办法，使研究工作扎扎实实地展开。
2、为幼儿投放多元化的活动材料
①全面性。幼儿的发展是有个体差异的，教师应该正确的观察、评估每一位幼儿的发展现状，为不同能力层次的幼儿提供不同难度的数学活动材料，以满足每一个幼儿的需要，开发每一个幼儿的最近发展区，如在复习10以内的加减法中，我们提供给幼儿木珠、钮扣、图形片、贝壳、干果等，让幼儿自选自用，根据选用物品的大小、颜色、形状等自编加减法题目，
②多效性。我们还设了转盘、拼图、下棋、钓鱼等多效性的游戏，可让幼儿分类、排序、配对、比多少，鼓励幼儿用语言描述操作结果，交流各自的操作方式，获得多方面的发展。
③层次性，通过玩相同或不同的游戏，操作不同的材料，幼儿会发现操作结果有时相同，有时则不同，我们要求能力强的幼儿则还可作进一步的探索以此激发幼儿思考，寻找其中的“奥妙”。④安全性。我们所投放的材料合乎有关卫生标准和要求，易于清洗和消毒，不易污染，不含毒性。
3、为幼儿投放动态性的材料
首先，不同年龄的幼儿发展水平不同,相同年龄的幼儿发展水平也不完全相同。
在现实中,教师往往注重两头,即发展较好或较弱的幼儿,而视中间的那一部分幼儿.为了真正做到因村施教,我们让中等偏强的幼儿比较两个不同质地的物体,让中等偏弱的幼儿比较两个不同质地的物体,以满足他们不同的发展需要,特别是帮助中等偏弱的幼儿获得成功。其次，动态性的材料投放也要作出调整和补充。如对初入园的小班幼儿，可提供一些用于比较多少、1和许多、分类等联系生活实际的简单材料。随着学习的深入，可以由浅入深地投放有利于培养多维度思维的材料，让幼儿饶有兴趣地、循序渐进地获得发展。再有，。我们还提倡让幼儿利用废旧物品制作、更新材料，并按实际需要在自然环境中寻找、搜集适合本阶段学习目标的各种材料。让幼儿参与投放材料，既能巩固幼儿的数学知识，又能充分发挥幼儿的主动性、创造性。
4、为幼儿投放有美感的材料
提供富有美感的材料能使原本抽象、枯燥的数学变得具体、有趣，使幼儿愿意
走近数学、喜欢数学，在数学王国中流恋忘返。如：水、沙、石子、树叶、果子、豆子、绳子等无不渗透着美的意味，幼儿在摆弄这些材料的过程中，可以获得许多数学经验。更能尽情地“玩”，较少有顾虑，更有利于积极探索。然而，材料的投放要尽量考虑发挥幼儿的想像力，如，幼儿会将三个内切的圆想象为气球、肥皂泡、贝壳、孔雀羽毛、弹簧、面包、井、海螺等。，这些图像是培养幼儿想象力的极好材料，它使数学变得形象、有趣。
5、积极创设环境，努力营造良好的数学教育氛围
首先，我们在幼儿园环境布置时有计划、有目的地将数、形、序溶入其中，将抽象、枯燥的数学知识用美丽多彩的图案表现出来，使数学变成看得见、摸得着的东西，诱发幼儿对数学产生浓厚的兴趣。如：幼儿园的走廊上的美丽图案是用几何图形拼合而成的，老师在布置环境中有意识地渗透数学活动材料，使幼儿有意地感知数学就在身边。
其次，在区域活动中，提供了丰富的操作材料，使幼儿在与操作材料的接触中了解各种材料的特征，形成数、形、时空等概念。如：帮助幼儿复习相邻数，我们设计了游戏“美丽的花园，并提供标有数学的花样和花瓣，让幼儿自由地拼拼、讲讲、议议，为幼儿对新事物的尝试和探索，提供了施展的天地，满足了幼儿的好奇心，再有，在日常生活以各种活动中渗透数学活动材料，使幼儿在一日活动中随机地感知到数学的存在，数学的美丽和数学的有用。
五、课题研究的成效
两年的课题研究，使我们在研究中学习、在学习中实践、在实践中思考、在思考中提升，基本完成了预期的研究目标。
(一)幼儿的发展变化
1、促进幼儿思维能力和良好思维品质的发展
发展幼儿思维能力有多种途径，但是我们发现在数学活动中为幼儿设计、提供适宜的数学活动材料是发展幼儿思维能力，尤其是抽象的逻辑思维能力的一条重要的有效的途径，具有其它学科所无法取代的特殊作用。
①激发了幼儿思维的灵活性和创造性。
针对幼儿的年龄特点和思维特点，教师在教学中比较注意所投入的材料与幼儿的操作实践活动，真正地把教师的要求转化为孩子的需要。如：在大班学习“8”的组成中，教师事先为幼儿创设了一个大花园，还为每个幼儿准备了花坛，然后让幼儿来种花，种两种不同颜色的花，以此来理解“8”的分合。幼儿的主动性、积极性充分调动起来。他们注意力集中，情绪愉快，无拘无束地边种花边与同伴讨论着各种不同的操作结果，能力强的幼儿还主动帮助能力差的，最后由孩子自己将“8”的分合公布在黑板上。就这样，幼儿在操作过程中掌握了“8”的组成，脱离了老师的演示、讲解，变被动为主动，变要我学为我要学。
摸底测查的数据表明，课题开展前后在正确率、解题速度上的测试成绩，差异不显著，随着实验的进行(如表1可见)，在第一次测查结束时，情况正逐渐发生变化，虽说差异还没达到显著水平，但在正确率上开展课题后解题速度略快。到了第二次测查时，虽然正确率差异没有达到显著状态，但从纵向看开展课题后幼儿的正确率、解题速度提高明显，这表明幼儿的思维精确性、灵活性得到更多的改善，幼儿的认知水平和思维能力也得到良好的发展。
②发展了幼儿思维的探索性和逻辑性。
数学本身具有很强的逻辑性，教师的目标是通过所创设的环境，引导幼儿自己努力探索，促使他们去主动地看、主动地做、主动地想。如玩角色游戏“开商店”时，老师发现商店里无“顾客”，“营业员”也无所事事，便以顾客的身份进入游戏，与“营业员”交流：“店里的货物怎么样摆才能更整齐呢?”于是“营业员”便开始分类摆放货物。接着“顾客”又说：“我想买5块肥皂、7把牙刷、3条毛巾、10支铅笔、，你们店里的货够吗?”“营业员”将数学记在纸上后开始清点货物。最后，“顾客”付了款，买卖成交。以上游戏中“顾客”将要求巧妙地和数学内容相结合，使幼儿分类、点数、比较、排序、运算的能力得到运用。
幼儿园研究工作报告精选篇9
第一章 总论
一、项目名称及承办单位
1、项目名称：____县幼儿园综合楼
2、项目承办单位
承办单位：____县幼儿园
法定代表人：黄晓菲
3、项目拟建地点：____县幼儿园
4、可行性研究报告编制单位：____县幼儿园
二、研究工作的依据和范围
1、研究工作的依据
根据近期中央出台的进一步扩大内需促进经济平稳较快增长的十项措施，结合我县实际情况，制定项目建设报告。
2、研究工作的范围
了解____县幼儿教育的现状及发展规划，分析建设____县幼儿园综合楼建设的必要性。
根据辖区内幼儿教育的发展规划和职能要求，拟定学校综合楼建设规模。
根据拟定的建设规模，落实建设条件，确定土建项目的供配电、给排水、通风、总平面布置等专业的设计方案及实训设备购置。
估算项目总投资，分析项目的社会效益，评价本项目建设的合理性和可行性。
三、研究工作概况
项目研究人员对拟建项目学校进行现场踏勘，落实建设外部条件，根据收集到的基础资料和调查结果进行分析，提出多种技术方案进行比较，确定推荐的建设规模和工程技术方案后，编写本可行性研究报告。
四、主要技术、经济指标和研究结论
1、主要技术指标
综合楼建筑面积550平方米
2、主要经济指标
项目总投资60万元，用于土建部分60万元。
3、研究结论
本可行性研究报告对项目的建设方案、生源前景、项目投资估算、项目建设的效益和意义进行了全面分析和研究，认为项目的建设具有良好的社会效益，本项目建成后所需的水电供应有保障，场址落实，土建建设条件具备，专业设置合理对口。因此报告认为，项目的建设是必要的，也是可行的。
第二章 项目的背景与建设的必要性
一、项目提出的背景
1、____县国民经济概况
____县位于____壮族自治区中部偏西南，居____下游，是国家扶贫开发工作重点县之一。____县地垮东经107°21′—108°6′，北纬22°51′—23°21′，处在北回归线南缘。东及东北邻____县，西连____、大新两县，北与____县交界，南同____市及____市接壤。全县共有10个乡镇，1个经济区；118个行政村，1245个自然屯，总面积2277平方千米，总人口为38。8万人，是个多民族聚居的地方，有壮、汉、瑶、京、苗、毛南、侗等14个民族，其中壮族人口占全县人口的94。6%。
以来，____县经济得到长足的发展，大部分群众摆脱了贫困。然而，由于____县经济基础薄弱，自然条件制约等原因，经济发展水平仍较低，各项经济指标均列____中下水平，属国家扶贫开发工作重点县之一。地方财政收入困难，农民人均纯收入低，基础设施落后是____县的基本县情。
2、学校概况
____县是国家扶贫开发工作重点县，财政极为困难，教育投入，对幼儿园建设投入经费有限，目前园内的基础设施较差。
____县____县幼儿园位于，创建于1906年，校园面积约50亩，绿化面积达70%以上，环境优雅，。
学校现有22个班，878个学生。学生主要来自乔建社区和乔建其它村校高年级学生。现有在编教职工59人。教师中大部分具有本科或大专学历，小学高级教师22人，小学一级教师34人，小学二级教师3人。现有2名自治区园丁工程骨干教师培养对象，2名市级园丁工程骨干教师培养对象，市级骨干教师6名。
学校1986年实现“普六”，20__年“普九”通过自治区验收。几年来，在上级党委、政府和教育主管部门的领导下，乔小的“两基”工作得到不断地巩固与提高。自然实验室、仪器室、图书室阅览室，少先队活动室、卫生室、体育器材室等功能室齐全，设备齐全。
目前，该园现有教学综合楼2栋，总建筑面积1854平方米，食堂72平方米。活动室、各种功能室紧缺，食堂面积小，总体上教学生活用房远远无法满足现有需求。因此，兴建____县幼儿园综合楼，迫在眉睫。
二、建设意义
通过投入建设，将全面完善____县幼儿园的办学条件。将为创建幼儿园标准化建设，打造县城适龄幼儿教育的示范基地和幼儿师资培训基地打下坚实的基础。因此，项目的建设是非常有意义和必要的。
第三章 市场预测与建设规模
一、市场预测
____县____县幼儿园位于____县乔建镇官山脚下，创建于1906年，校园面积约50亩，绿化面积达70%以上，环境优雅，“前瞻绿水江，背倚清风岩”。该校以“崇德兼善，奋发图强”为校训，全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高教育质量，树立现代化教育意识，历年各方面工作成绩显著，先后荣获地级“文明学校”、“优美校园”、县级“学校常规管理优秀学校”、“普九先进单位”等称号。将为创建幼儿园标准化建设，打造县城适龄幼儿教育的示范基地和幼儿师资培训基地打下坚实的基础。因此，项目投入的效益前景将十分可观。
二、建设规模及内容
综合楼1栋，规划建筑面积550平方米。一楼拟设为食堂，二楼为活动室和功能室。
第四章 建设条件与场址（土建部分）
一、建设条件
1、地理位置
____县位于____壮族自治区中部偏西南，居____下游，是国家扶贫开发工作重点县之一。____县地垮东经107°21′—108°6′，北纬22°51′—23°21′，处在北回归线南缘。东及东北邻____县，西连____、大新两县，北与____县交界，南同____市及____市接壤。全县共有10个乡镇，1个经济区；118个行政村，1245个自然屯，总面积2277平方千米，总人口为38。4万人，其中农业人口民族聚居的地方，有壮、汉、瑶、京、苗、毛南、侗等14个民族，其中壮族人口占全县人口的94。6%。
2、供水
本项目建成后，日用水主要是食堂生活用水，日用水量约10立方米。____县的自来水厂，水量、水质、水压满足本项目用水要求。
3、供电
本项目的照明用电容量为5K。
按功能要求，主体工程按二层框架结构设计，基础形式暂定为条形基础。
5、给水工程
本项目用水由县水厂供给，室外水压可以满足生活及消防要求，从园内总供水管接入DN50供水管即可。
6、排水工程
（1）排水系统
生活污水经特别处理后排往总排水管道。
（2）雨水系统
屋顶的雨水经收集后排往室外，再经排水口排入暗管后排到总排水管道。
7、供电
本项目建成后用电容量为5KW，其电源从校园内的总输电线路直接接入。
（1）照明配电
a、照明配电采用TN—C—S制，电源电压为220V，照明各支线均采用铜芯线。
b、照度标准
走廊、楼梯间：30lx
c、光源及灯具选择
室内采用荧光灯；
其它公共场所的照明采用节能灯。
（2）防雷、接地措施
本建筑按三类防雷建筑物设防，防雷装置采用避雷带保护，并利用建筑物柱子内的主钢筋作引下线与接地装置相连接，利用建筑物基础钢筋作接地装置，防雷接地与重复接地共用同一接地装置，接地电阻应小于4欧。
8、消防
（1）设计执行的国家规范有：
《建筑设计防火规范》（GB50016－20__）
《建筑灭火器配置设计规范》GBJ140－90
《____壮族自治区建设工程设计施工消防监督管理办法》
（2）工程环境
建设场址选定在幼儿园内，交通十分方便，消防车可快速到达现场。
本工程建筑采用框架结构，建筑耐久等级为二级，耐火等级为二级。
9、消防设施和措施简述
（1）按《建筑防火设计规范》（GB50016－20__）设计实验楼进出口及火灾紧急疏散____，并在总平面布置中考虑了消防环形____，消防车可通至任何一幢建筑物。
（2）根据《建筑防火设计规范》（GB50016－20__），其室外消防用水量201/s，室内消防用水量10l/s，原有自来水供水管网的流量及水压可满足综合楼室内外消防的要求。消防用水与生产生活用水同一管网，按同一时间内发生一次火灾用水量进行消防管道、消防栓数量及规格配置设计。
各建筑物的室内消防，按有关规定设置消火栓给水系统，并配置数量的泡沫灭火器。
10、环境卫生
道路采用水泥路面，避免积水和尘土，并适当绿化，清洁卫生。
第六章 环境保护
一、设计依据
1、《污水综合排放标准》GB8978－96
2、《大气污染物综合排放标准》GB16297－96
3、《恶臭污染物排放标准》GB14554－93
4、《城市区域环境噪声标准》GB3096－93
5、《建设项目环境保护设计规定》（87）国环字第002号
6、《医院消毒卫生标准》
7、《医疗机构污水排放标准》GB18466－20__
8、《建筑施工场界噪声限值》GB12523－90
9、《环境空气质量标准》GB3095－1996
二、建设地点环境现状
本项目周围无厂房，无明显污染源，环境状况良好。
三、主要污染源、污染物及治理方案
1、生活污水及处理方案
生活污水经特别处理后再排入室外下水道。
2、生活垃圾及治理方案
楼房建成后，有少量垃圾废料，按环保部门指定的地点堆放。
3、施工期噪声控制
本项目位于____县幼儿园园内，施工期间应文明施工，采取有效措施，严格按照《建筑施工场界噪声限值》GB12523－90的标准要求进行施工。
四、绿化
本项目在总图规划设计中，充分考虑了美化环境和保护环境的要求。留有一定的绿化用地，规划绿化带和绿地，以美化和改善环境。
五、环境影响评价
环境保护是一项基本国策，____项目必须符合国家的环保标准。因此，项目将做到“三同时”，对上述的“三废”分别进行严格的治理，使之达到国家“三废”的排放标准。预计本项目建成后不会对____县及周围产生污染和不良影响。
第七章 节约能源
一、设计依据
1、《关于固定资产投资工程项目可行性研究报告“节能篇（章）编制及评估规定”》
2、GBJ6－85《工程设计节能技术暂行规定》
二、概述
节约能源是国家发展经济的一项长远战略方针，是资源有效配置的手段之一。本项目认真贯彻执行国家的节能政策，实现节能生产，降低能耗指标，从而也降低成本，提高经济效益。
三、节能措施
1、建筑方案中尽量采用自然采光和自然通风，减少人工照明和通风空调设备的能源消耗。采用轻质隔热墙体材料，加强维护结构的保温隔热，以降低能耗。
2、照明选用节能灯具，供水、供电线路上安装水表、电表，加强节能管理，降低能耗。
第八章 组织机构和劳动定员
一、组织机构
本项目由____县幼儿园组织实施，由幼儿园抽调人员负责项目的实施，项目建成后交____县中等职业技术学校管理，实行校长负责制，校长负责日常经营运作。
二、劳动定员
____县幼儿园现有在职教职工67人，本项目建成后，无需新增定员。
第九章 项目实施进度建议
项目的实施进度计划，以项目的批准成立准许实施为前提，并据此结合项目的工程量和建设单位的资金筹措使用计划，编制工程建设进度计划。
根据本项目的建设规模、投资规模和时间要求等具体情况，工程建设将用4个月的时间完成，即到20__年底全部完成建设计划。年度实施进度如下：
综合楼
（1）20__年8月完成项目工程图纸设计等前期工作；
（2）20__年9月完成招投标工作；
（3）20__年9月开工至20__年11月完成主体工程；
（4）20__年12月底项目竣工交付使用。
第十章 组织管理和工程招投标方案
一、项目的组织管理
1、组织管理
（1）为加强项目工作的领导，协调有关部门共同抓好项目的规划、实施、检查落实，成立建设项目领导小组。
（2）落实项目第一责任人
为加强项目建设领导人责任制，确保工程质量，提高投资效益，由____县幼儿园校长担任项目的第一责任人。
（3）设立专门帐户
为了确保资金到位后能专款专用，设立专门帐户，封闭运行，并按工程实施进度拨款，保证工程实施，按期完成。
（4）建立工程检查、审计制度
为了促进工程建设的在、顺利进行，建立工程实施检查和审计制度、保证工程质量，按期施工、竣工及发挥其效益。
（5）建立项目实施情况汇报、请示制度
根据工程进度情况项目第一责任人要经常向相关领导汇报工程进展情况，以及资金使用情况，并以书面报告形式向上级有关部门汇报或请示。
（6）严格按照国家现行的施工验收规范进行检查验收，合格后方交付使用，发挥投资效益。
2、质量管理
项目将按《建筑法》、《建设工程管理条例》、《建设工程监理管理规定》的有关规定，委托有相应资质的监理公司负责项目对该工程进行全过程监理。项目建设必须坚持专家审核和领导审核制，严格把好质量关。
3、资金管理
该项目资金将建立专门户头，随时接受审计部门的监督。
二、工程招投标方案
由政府采购中心负责招投标事宜。
第十一章 投资估算与资金筹措
一、建设投资估算
1、建设投资估算总额
综合楼建设投资估算总额为60万元。
2、投资估算范围
土建项目包括建筑工程、给排水工程、照明工程、消防工程、防雷保护工程和其他费用项目等。
3、投资估算编制依据（土建部分）
（1）____现行的概算定额和编制办法。
（2）建筑安装工程投资估算，主要参考近期基本同类型结构的工程造价指标。
（3）供水、供电、防雷等设备价格，采用市场询价估算。
（4）其他费用采用广____程建设其他费用定额及有关规定。
二、流动资金估算
由于本项目是用于公益事业，不进行产品生产，不需要流动资金，本估算不计流动资金。
三、资金筹措与使用
本项目总投资60万元，资金来源为中央预算内专项资金。
项目建设期为4个月，全部建设资金在建设期内连续投入。
第十二章 社会效益分析和综合评价
本项目主要是学校的业务用房，非生产性项目，不直接产生经济效益，主要是间接经济效益即社会效益，因此本报告财务评价只从社会效益分析论证。
项目建设完成后，____县幼儿园将极大的改善办学条件，为创建幼儿园标准化建设，打造县城适龄幼儿教育的示范基地和幼儿师资培训基地打下坚实的基础。
幼儿园研究工作报告精选篇10
一、课题研究的背景及意义
音乐活动是幼儿园教育活动中不可缺少的重要组成部分。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成……”;“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象……”
在国外，奥尔夫音乐教学法以独创性的节奏教学而广泛流传，并具有一定的系统性，但在有些教学方法上还不能为我们教师所运用。同时，奥尔夫认为，我们的教学应当结合本国的国情，适合当地的幼儿教育的发展状况，这是当今世界幼儿教育的发展趋向。
音乐能陶冶性情，激发幼儿的美感，挖掘幼儿的艺术潜能。音乐节奏活动一直是我园教师的一个薄弱环节，许多教师对它是“又爱又怕”。近两年，我在对外开放和外出学习观摩时，重点关注音乐教学活动，感受到现在节奏活动在幼儿园教学活动中的改革方向及整体音乐教学法带给我们的启示。本课题旨在通过生活中的实例，来研究幼儿音乐节奏活动的教育途径。尝试利用生活中的实例，有目的、有计划地对幼儿实施良好的音乐节奏感的培养，使幼儿对节奏活动产生兴趣和敏感性，产生“创造”的冲动，使幼儿在音乐基本素质上得到一定的提高，同时解决好音乐节奏活动教学中教师技能传播与幼儿主动性、创造性能力发挥之间一个“度”的正确把握问题，真正让幼儿发现、认识并表现出节奏的美、音乐的美，使幼儿的音乐节奏感得到良好的发展。
二、国内外相关领域研究现状
20世纪80年代，全球范围内掀起了教育内容和教育方法的改革运动，美国也进行了一系列的教育改革。其中将音乐教育就推上了重要的位置，从1838年美国将音乐作为一门独立的学科，在波士顿马塞州的一个公共学校设立至今，美国的音乐教育走过了170多年的发展历程。
近几年来，中国的许多教育人士对幼儿音乐教育也进行了研究，上海一所幼儿园的教师就幼儿音乐兴趣的培养进行了研究，她们认为，兴趣起着动力和促进作用，培养音乐兴趣是幼儿学习音乐、伴随幼儿音乐成长的第一步。在构思幼儿音乐兴趣培养图式中，一是注重流程化，即把音乐兴趣培养放在首位，在日常音乐教育、专业音乐教育、家庭音乐教育等各个领域加强联络和交流，把激发幼儿的音乐兴趣贯穿其中;二是注重系列化，即把音乐兴趣的培养目标有序地落实到各个领域，形成培养的系列;三是注重一体化，幼儿音乐兴趣的培养不仅局限于幼儿园音乐活动本身，还在于音乐专业教师加盟和家庭早期的音乐启蒙及教育，三位一体，构成幼儿音乐兴趣培养基本网络。
三、课题的核心概念及其界定
节奏是音乐的生命，是音乐生命的源泉。音乐节奏感有助于培养儿童协作意识和技能，儿童对音乐节奏感的意识是很强的。节奏应该是严格准确的，决不是机械的，因为节奏是表现音乐的重要因素;音乐是传达人的情感，是具有生命力的，所以其节奏也应该是活的，有时紧，有时松，像人的脉搏，随着情绪变化而有快慢的变化;但它的松紧是依据音乐的自然流露，不能随心所欲。音乐的松紧较难把握，因为音乐是千变万化的，没有一个固定的公式，它更多的是一种感觉的培养和提高。
生活化：“生活”是指人的各种日常活动或指人的生存、活着，它包括物质生活和精神生活。“化”是指转变为某种性质的活动状态。本课题将“生活化”界定为教师从周围生活中选取音乐教学资源，使幼儿在感到亲切、温暖、充满人情味，自然轻松的环境中得到教育，促使幼儿各种能力的发展。
四、课题研究的理论支撑
1.陈鹤琴的教育思想：“喜欢音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。”音乐教育“应利用音乐来改善儿童的意志，陶冶儿童的情感，使儿童表现真实的自己，导向于创造性的发展。……”陈老还认为，教育应当来源于生活，要从生活中寻找事例，对幼儿进行教育。
2.奥尔夫音乐教育理念：奥尔夫认为音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律。节奏可以脱离旋律而存在，旋律则不可能脱离节奏而存在，特别强调从节奏入手进行音乐教育。奥尔夫的教学体系中有一些节奏练习的方法，如：语言节奏练习、声势练习、多声部及合声的节奏练习、轮说节奏练习，变奏节奏练习等。这些练习方式为我们提供了良好的教学方法基础。
3.皮亚杰建构主义理论：“幼儿通过游戏和尝试活动，在不断选择、探索中，在与他人及环境的互动过程中，将所获得的信息整合成一个组织的建构，这就是知识。”可见环境在幼儿教育中的地位是何等重要。
五、课题研究的目标、内容、方法
研究目标
1.编排、整理幼儿园各年龄阶段适宜的音乐节奏教学活动内容及系列活动方案，探索生活化的音乐教育实践方法。
2.在研究过程中，不断促进教师的专业成长，转变教育观念，形成一定的教育机智，敢于接受新理念，挑战新方法。
研究内容：
1.根据幼儿园各年龄班幼儿的特点和生活经验，设计具有情趣化、生活化的系列音乐节奏活动内容。
2.根据幼儿音乐节奏感发展的特点，探索幼儿园节奏活动中的组织方式和教学指导策略。
3.寻找、利用生活中适宜的材料在小、中、大班节奏活动中的运用。
研究方法
1.文献资料法：研究幼儿音乐节奏教育对幼儿发展的意义，结合中外幼儿音乐挖掘、梳理幼儿生活中音乐节奏活动教育的教材。
2.个案分析法：对活动设计及实施完善过程做案例分析，总结活动设计与实施的经验。
3.行动研究法：在教育教学中运用幼儿音乐节奏教学的方法设计并组织实施音乐教学活动，完成幼儿音乐活动案例集。
4.问卷调查法：为了解现状，为研究提供客观可靠的基础性材料，将采用问卷调查法举行研究。
5.经验总结法：总结梳理音乐活动中幼儿音乐节奏活动的方法与策略。
六、课题研究的过程
1.准备阶段(6月—8月)
查阅理论资料，学习相关理论，关注研究国内外相关课题的动向，进行文本资料、网络资料的筛选;对教师进行课题研究必备的知识和素质培训;制定实施方案。
2.实施阶段(9月—4月)
(1)理论研究：解读新《纲要》，学习《多元智能理论》等幼教改革、课程改革的相关理论。
(2)实践研究：根据研究目标、内容制定实践研究方案，注意积累、整理资料;实验前测;建立研究信息卡，举行阶段研究成果汇报会，根据反馈情况及时调整研究计划;区角活动设计、实施与评价;阶段小结和评估工作，整理研究成果资料，做好论证工作;撰写研究报告。
3.总结阶段(5月—6月)
公开发表的论文、活动设计、研究活动音像资料等，进行资料分类归档，分析研究数据，总结研究方案，申报课题评审鉴定。
七、课题研究的成果形式
1.研究报告
2.研究论文专集
3.教师优秀课堂教学展示(影像)
幼儿在生活中应用音乐节奏的展示(影像)
八、完成课题研究的保障条件
1.本课题研究在课题负责人的领导下，选拔配备科研素质高、研究能力强的人员组成课题组，确保课题研究的组织落实。
2.本课题组将加强课题组成员的培训，组织成员认真学习先进的教育思想，促进其教育观念的转变和更新;强化科研理论的培训，现代的先进的教育理论，是进行课题研究的先导。培训做到四落实：时间、资料、方式(请进来、走出去)、效果。
3.本课题将聘请市、县教科研部门的专家、科研人员、学科教研员作为专家指导组，指导本课题研究过程，引领课题组成员开展课题研究。
4.本课题组将加强管理，一是严格课题实验研究过程的管理。每一阶段将有周密的计划、明确的任务，严格的落实，确保课题研究按计划进行，保质保量落实实施方案;切实落实课题研究的总结、验收、评价的管理。二是严格课题组成员的管理。课题研究人员一经确立，不得随意更改，确保研究人员稳定性。
5.我园十分重视科研工作，保证了研究过程中经费的使用，所需设施、物品的提供，教师研究成果的奖励等，确保课题研究工作有序高效地开展。