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学习与教育心得

时间: 新华 心得体会

心得可以分享自己在某个阶段学习、工作或旅行中的经验、教训和不足,为他人提供参考和借鉴。要怎么写学习与教育心得呢?下面给大家分享一些学习与教育心得,供大家参考。

学习与教育心得篇1

20__年5月6日至7日,我同__位老师一起来到了美丽的天府之国——x,参加"师韵武侯——教师成长与新教育实验",武侯区新教育试验区新教育全国开放周。来到x,迎接我们是一场初夏的雷鸣和夏雨,正如朱永新教授所说,清晨的一阵雷鸣,恰似新教育唤醒了无数教师。

在倾听班级叙事,一位老师的班级课程使我留下了深刻印象。x石室双楠实验学校的谢建萍老师的《光影交错里的儿童读写生活——少儿影视读写课程行思录》让在座的老师们耳目一新。她所开发的班本课程源于他的儿子。谢建萍老师发现班里还有不少学生和她儿子的这种状态一样,不爱阅读,一见文字头疼脑热;思维跳跃,一到表达天马行空;没有爱好,一说坚持虎头蛇尾。与此同时她研发了这样的班本课程。影视作品好比是"会动的文字书",利用影视作品流动的"形声色知情意"的特点,培养学生的阅读和写作能力。在现行语文课文,配合同类别的电影,在学习了课文和观看电影后,填写学习单。真正让学生读故事情节,体会人物特点;最后读写结合,进行一个展示。通过开展此课程,提升学生的审美情趣,提高阅读写作能力。

下午我们来到了x市武侯区红牌楼小学,这是一座历史文化深厚、管理规范的九年义务教育师范学校。一进校园浓浓的书香扑面而来,校园内随处可见孩子们的书法作品,处处彰显着此校的"三个一"中的"写一手好字"。教学楼大厅展示着孩子们精彩的读写绘,充满童趣的话语,让同来参观的老师们赞不绝口。走在校园中,到处可以看到孩子们开辟出来的种植园,孩子们精心培育的有青菜、黄瓜、西红柿、葫芦……焕发着勃勃生机。结束校园参观后,我们欣赏了《花重锦官城——诗韵x》节目。这个节目精心选取了描绘x的经典古诗句《上皇西巡x歌十首》、《江畔独步寻花》《春夜喜雨》、《绝句》、《梅花绝句》等,通过朗诵、吟诵、吟唱、方言诵等诵读方式,将古典诗词与音乐、舞蹈融为一体感受x之美,表达热爱家乡、赞颂家乡和热爱祖国的自豪之情。为我们展示了中华诗词的古典风韵,意境之美,让人回味无穷。

第二天李镇西老师的《新教育——幸福比优秀更重要》讲说,更是让我醍醐灌顶般,真正懂得了新教育真谛。新教育不是"时髦""特色"更不是"品牌",而是一种朴实无华的教育,一种浸润孩子心灵的教育,一种折射着教师情怀的教育理想,充满了对人性温情、关怀的教育。李镇西校长介绍说他带领的学校是一个有故事的学校,我被那一个个充满爱心的故事感染着,深深为那些充满智慧的教学行为而折服,此时的我才体会到什么才是真正的"幸福"。

作为一个教师的幸福其实是无所不在的,虽然我们的工作压力大,但教师的幸福感也很强。正所谓一份耕耘,一份收获。因为在这个世界上最美好的事物莫过于孩子,孩子们有最纯真的'心灵,最诚实的态度,最善良的愿望,他们集真善美于一身。而我们教师,由于工作的特殊性,有幸能天天和最美好的孩子们在一起学习生活。这就是一种幸福。幸福是一种体验,让孩子们享受教育的幸福,让我们在幸福的教育中成就自我,这是教育的一种境界,"让师生过一种幸福完整的教育生活"!

通过短短两天的学习,几位老师的教育叙事让我受到了震撼,__教授和__校长观念让我得到了洗礼。本次学习让我在新教育的路上继续努力,我坚信:行动就有收获,坚持才有奇迹!

学习与教育心得篇2

通过新教育的学习,我再次深深地认识到,新教育对教育改革是一次深刻的改革,新教育倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好品质的终身学习的能力,新教育倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者。作为教师的我,学习了新教育之后觉得我们教师应做到:

一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。

面向全体学生我们应做到:

1.创设各种情景,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度;

2.为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间;

3.鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力;

4.创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。

关注学生我们应做到:

1.尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性;

2.把教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神;

3.关注学习有困难的.或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会;

4.建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导。

对学生学习策略进行指导,即让他们在学习和使用的过程中逐步学会如何学习。那么,指导学生学习策略我们应做到:

积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法;

2.引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习;

3.引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

新教育最常说的一句话就是:相信种子,相信岁月。但我要说我相信我们自己,更相信新教育。只要行动,就有收获。任何事情,说得再好,如果没有实际行动一切都只是一场空。他说你去做,你就行;你去做,你就能成功。是啊,在人生的旅途中面对太多的理想,一路走过,我们总是实现的少,憧憬的多,人之惰性阻碍着自我的超越。我们不要太多的口号,我们需要的是行动,记住朱教授的话,只要行动,才有收获;只要行动,就有奇迹。

《新教育》是一个向导,引领着我们从迷茫走向光明。没有教师的幸福,就永远没有学生的快乐。让我们沿着这条光明大道去寻找我们的幸福,让学生快乐地学习和生活。

学习与教育心得篇3

假日期间我读了《陶行知先生名篇精逊》一书,感悟很深,通过阅读陶行知先生的著作,我有两点体会:

陶行知先生提出“教学合一”,其含义极其丰富。陶行知先生说:“教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。”“从先生对学生的关系说,做便是教;从学生对先生的关系说,做便是学。学生拿做来教,乃是真理;学生拿做来学,方是实学。”对于一个问题,不是要老师用现成的解决方法来传授学生,而是要把这个解决方法如何找来的过程,组织好,指导学生,使学生以最短的时间,经过类似的经验,自己将这个方法找出来,并且能够利用这种经验来找别的方法,解决别的问题。有了这种经验,学生才能自己去探求知识,成为主动学习者。如果教师只会用“旧瓶装新酒”,那就看不到新鲜的事物。教师应不断研究,才能做到以学定教。陶行知先生倡导“生活即教育”,生活教育,是供给人生需要的教育,不是作假的教育。人生需要什么,我们就教什么。“社会即教育”,要把笼中的小鸟放到大自然里,使它们任意飞翔。把学校的一切伸到大自然里,要先能做到“生活即教育”,这样的学校才是学校,这样的教育才是教育。陶行知先生主张远离生活的教育不是真教育,好教育,脱离实践的知识是虚的,不实用的。今天我们的教学提倡生活化、人文化,也正是陶老先生的理念,学习离不开生活,学习就在生活之中,学生活中的问题,已成为我们每一个教师所努力做到的。

“教的法子必须根据学的法子”,这个理论实际上就是告诉我们对于学生要做到“因材施教”,对待不同的学生要“个别对待”。教师在教学过程中,必须对学生的能力进行细致的了解,从而在课堂上为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景,使每一个学生都能达到学习目标,都能感觉到他们也是在不停地进步,从而避免学生因为经常不能获得成功而失去兴趣,产生厌烦心理。我们在教育中不能用统一的方法来进行,而应该针对每个孩子的个性特点因材施教,选择适合孩子的方法。

陶行知先生指出,在教学过程中,先生的责任不在于教,不在教学,而在于教学生学。老师如果只“教”或只“教学”,就把学生当作“容器”,被动地接受知识,调动不起学生学的积极性,更不能启发学生的独立思考。素质教育主张教师是主导,学生是主体,所以教师的社会职能就是体现出“导”这个特点来。陶行知先生认为,教师不应把现成的解决问题的方法传授给学生,而应把解决问题的思路告诉学生,使学生自己动脑,经过不断反复推敲以求得最佳结果。与此同时,陶行知先生又指出不能让学生像“无头的苍蝇”似的盲目乱撞,教师应精心设计好一系列程序,指导学生用最短的时间来解决问题。由此我们不难体会到陶行知先生的苦心,他想通过这一方法的寻求来最终培养学生的能力。能力有了,学生就不仅能使自己获得丰富的知识,而且还可以解决新的问题。

教育之路漫漫而修远,让我们在陶行知先生先生的教导下,怀揣一颗对教育、对学生真挚的心在这条路上继续走下去吧。

学习与教育心得篇4

今天是20_年10月6日,应我们学校邀请,河北省望都县教育局局长王宝寨先生莅临我校,给200多名教师带来了一场精神盛宴。他在中国传统文化研究领域有很大的建树和独到的见解。认真听取了之后,我被王宝寨先生精彩的阐述和渊博的中国古典文化学识所深深折服。

从讲座中我们得知了现在的学生为什么这么难教、难管,老师为什么这么难做。原来都是我们教育孩子的方式出现了方向性的错误。我们在教育中只注重孩子的智育,而忽略了孩子的德育和怎样做人的教育。我们效仿西方,但是我们只从西方学会了要让学生发挥张扬个性,让学生大胆质疑,学会独立,学会与人竞争,学会了自由,平等。我们以为它是西方教育的全部,我们把它用到了我们的教育当中,殊不知家庭教育的缺失,社会教育的缺失和学校教育的缺失,使得我们的孩子把这些西方的东西当成了他们生存的唯一法则。他们又怎么会对父母恭顺,对老师尊敬呢?我们教给孩子的这些,孩子们又反过来用来对付我们家长和老师,这当然不是大家所愿意看到的。王宝寨局长给出了治病的良方:那就是做人方面的教育我们用中国的传统文化,而做事方面的教育(即智育)我们用时代精神(即个性,竞争,质疑,自由,平等)。我们要先让学生学会做人,再学做事。

这些对我们老师很有用,起码让我们知道了我们教育的症结在哪儿?这个病应该用哪个方子来治。这等于给我们老师在教育方向上指了条明路,使我们活得明白了!哦,原来如此!王宝寨先生还让我们了解了中国传统文化,给我们深入阐述了“道,德,孝”三个字的内涵,它囊括了中国传统文化的智慧。我们了解了“五常”——仁、礼、义、智、信。“五伦十义”——父慈子孝、君仁臣忠、夫义妇顺、兄友弟恭、朋诚友信。

最后,还让我们领略了《弟子规》的神奇魅力。它适用于你的一生的各个阶段,它也适用于任何年龄段的人,它语言至简,道理至深。真是我们教育学生,自我教育,家庭教育的不二法宝。学生诵读了《弟子规》,理解了《弟子规》,并身体力行,那么学生,学校在德育方面一定会有质的飞越,并且会极大地促进智育的发展。

希望现代教育借助中国古代智慧这双翅膀,在蔚蓝的天空中越飞越高!

学习与教育心得篇5

《中小学教育惩戒规则(试行)》将于2021年3月1日起实施。

规则指出,在确有必要的情况下,学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。为防止将体罚和变相体罚作为教育惩戒,规则细化了禁止实施的七类不当教育行为:

①以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚;

②超过正常限度的罚站、反复抄写,强制做不适的动作或者姿势,以及刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚;

③辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严;

④因个人或者少数人违规违纪行为而惩罚全体学生;

⑤因学业成绩而教育惩戒学生;

⑥因个人情绪、好恶实施或者选择性实施教育惩戒;

⑦指派学生对其他学生实施教育惩戒。

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